Las suspensiones escolares del CCSD disminuyen; funcionarios buscan mejorar más
Las suspensiones y expulsiones en las escuelas del Condado Clark han bajado con respecto a años anteriores, pero los líderes del distrito siguen explorando cómo seguir mejorando esas cifras, específicamente entre los estudiantes que se ven afectados de forma desproporcionada.
En todo el distrito, las suspensiones del año pasado bajaron un 10 por ciento con respecto al curso escolar 2018-2019, de 30,282 a 27,160, según los datos de disciplina estudiantil presentados por el distrito el jueves.
Las suspensiones en las escuelas secundarias y preparatorias seguían estando por encima del objetivo que el distrito se había fijado, con 12,689 suspensiones en las escuelas secundarias y 12,179 en las preparatorias.
En las escuelas primarias, sin embargo, las suspensiones descendieron un 34 por ciento. Las expulsiones discrecionales también se redujeron en casi un 20 por ciento en general durante el mismo periodo de tiempo.
Yolanda Flores, superintendente adjunta de servicios educativos, dijo que el distrito seguía viendo una trayectoria positiva, pero que las cifras de 2019-2020 y 2020-2021, cuando el distrito se vio interrumpido por la pandemia, se consideraban años escolares atípicos.
“Vamos en la dirección correcta”, dijo Flores.
Pero Kyle Rogers, que se dirigió a la junta durante los comentarios del público, llamó a la presentación del distrito “no honesta” y dijo que no tenía en cuenta todas las formas de disciplina excluyente, incluidas las suspensiones internas.
“Los niños pierden más clases por suspensiones internas que por suspensiones”, dijo. “¿Por qué no hacemos un seguimiento de esa categoría si está dando lugar a más tiempo de clase perdido?”
Desproporción
Los alumnos siguen siendo disciplinados de forma desproporcionada en todo el distrito, una tendencia que coincide con la de los distritos escolares de todo el país, según Mike Barton, jefe de estudios universitarios, profesionales, de equidad y de elección escolar del distrito.
“No creo que hayamos encontrado un distrito que esté dando un golpe en esta área”, dijo Barton. “Creo que es un reto en el que vamos a seguir trabajando localmente, pero con socios nacionales”.
En el Condado Clark, la mayor disparidad se dio entre los alumnos afroamericanos, que fueron suspendidos en una proporción que superaba el doble de la que el distrito esperaba alcanzar en un principio.
Un estudio publicado por la Asociación Estadounidense de Psicología el año pasado descubrió que los alumnos afroamericanos que eran disciplinados desproporcionadamente y con dureza por infracciones menores tenían notas significativamente más bajas que sus compañeros que no eran suspendidos.
En cuanto a las expulsiones, la desproporción en el distrito era menos grave, ya que el distrito cumplía e incluso superaba sus objetivos de expulsiones para los alumnos indios americanos/nativos de Alaska, los alumnos hispanos/latinos y los alumnos blancos.
Históricamente, el distrito registra un mayor número de suspensiones y expulsiones en la última mitad del curso escolar, incluso cuando se produjo un repunte de la violencia en los campus la pasada primavera, dijo Barton.
El año pasado, el distrito también puso en marcha un modelo de apoyo en las escuelas primarias que incluye salas donde los alumnos pueden ir a trabajar con profesionales cuando tienen un mal día.
Hasta ahora, Barton dijo que 24 escuelas primarias del distrito han adoptado el modelo de apoyo con las “salas de reajuste”, con planes de extenderlas a todas las escuelas primarias del distrito.
“Es una oportunidad para los niños que están teniendo unos 20 minutos malos, y vienen y proporcionan el apoyo, incluso reestructuran todo el mobiliario de esa habitación”, dijo el superintendente Jesús Jara. “Es muy proactivo”.
Barton dijo que el distrito también empezó a celebrar asambleas públicas el año pasado en determinadas escuelas cuando empezó a ver que las cifras de suspensiones aumentaban.
Los ayuntamientos tenían como objetivo dar voz a los estudiantes sobre la seguridad y el ambiente en los campus escolares, y continuarán este año.
“Queremos escuchar a los alumnos sobre lo que consideran que les ayuda a permanecer en la escuela y a no interrumpir la educación mediante la disciplina”, dijo.
