Fracasan en pruebas de ciencias estudiantes de Nevada pero son destacados en inglés y matemáticas
Los estudiantes de Nevada pueden estar mejor en inglés y matemáticas, pero muchos encuentran la ciencia desconcertante.
Los datos nuevos publicados el jueves por el Departamento de Educación de Nevada y el Distrito Escolar del Condado de Clark indican que los estudiantes de secundaria mejoraron sus puntajes de ciencias más de 5 puntos porcentuales en el examen estatal la primavera pasada, pero los resultados de las escuelas primarias y preparatorias se desplomaron.
El portavoz del Departamento de Educación de Nevada, Greg Bortolin, señaló que este es solo el segundo año de pruebas que refleja un examen de ciencias nuevo y más exigente, y los números del año anterior se consideran datos de referencia.
“El estado y los distritos van a ver esto, y van a decir, tenemos que hacer un trabajo en quinto grado y realmente tenemos que ver qué está pasando en esta prueba de décimo grado”, indicó. “Estoy seguro de que esto mejorará”.
Parte del éxito del octavo grado surge del hecho de que los estudiantes que tomaron el examen el año pasado tuvieron tres años completos de instrucción en ciencias alineados con los nuevos estándares en los que fueron evaluados, explicó el asistente superintendente de Clark Count, Jesse Welsh.
“Estaban en sexto grado cuando se implementaron estos estándares”, dijo. “Esperaría que a medida que los maestros continúen desarrollando la competencia en la enseñanza de los nuevos estándares, sigamos viendo que los resultados aumentan”.
El lanzamiento del jueves se produjo dos días después de que el estado publicara nuevos resultados para los exámenes de matemáticas e inglés, que experimentaron mejoras en casi todas las categorías de un año a otro. Se esperan otros datos y calificaciones actualizadas para todas las escuelas de Nevada la próxima semana.
Tiempo y espacio
Aunque obviamente está decepcionado con los datos de las escuelas primarias y secundarias, Welsh afirma que el distrito ya está buscando formas de mejorar.
En la escuela primaria, por ejemplo, los maestros se han centrado en mejorar las habilidades matemáticas y del idioma inglés, lo que significa que la ciencia a menudo se queda en el camino. Señaló que el distrito ha estado trabajando en la creación de planes de estudio que pueden cubrir múltiples bases. Por ejemplo, mencionó, los profesores pueden hacer que los alumnos lean y analicen un texto basado en la ciencia.
“Puedes hacer ambas cosas al mismo tiempo, pero tienes que estar pensando conscientemente en esa línea”, detalló.
En el nivel de bachillerato, los problemas son ligeramente diferentes, comentó Welsh. Anteriormente, el examen de ciencias de la escuela secundaria era solo un “requisito de participación”, lo que significaba que se requería que los estudiantes rindan el examen, pero aprobarlo no era un requisito para la graduación y los puntajes no se contabilizaban en las calificaciones de las escuelas.
Ahora, con los puntajes de ciencias que cuentan para las calificaciones de las escuelas, espera que haya un mayor enfoque en la preparación para el examen.
Otro problema será más complicado de manejar para algunas escuelas. El examen de ciencias se imparte en una computadora, y no todas las escuelas secundarias tienen suficientes computadoras para evaluar a todos sus hijos a la vez.
Como resultado, algunas escuelas tuvieron que comenzar a realizar pruebas tan pronto como en febrero, cuando ya estaban a mitad de camino enseñando los principios científicos que podrían aparecer en el examen.
Históricamente, la ciencia siempre ha jugado un papel secundario en inglés y matemáticas a nivel nacional, pero las economías cambiantes continuarán empujando a la ciencia a la vanguardia, anunció Welsh.
“Para que nuestros hijos tengan éxito y tengan oportunidades en muchos de los campos profesionales que existen, necesitamos estudiantes que se gradúen con una sólida formación en ciencias”, agregó. “Y eso no comienza en la preparatoria, eso se remonta desde la escuela primaria”.
