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Calificaciones de alumnos del CCSD en las pruebas están muy por debajo de las metas del distrito

ActualizadoOctober 17, 2022 - 4:45 pm

El porcentaje de estudiantes del Distrito Escolar del Condado Clark que fueron “competentes” en las pruebas estandarizadas el año escolar pasado cayó muy por debajo de los objetivos del distrito.

La Junta Escolar escuchó una presentación solo de información el jueves que duró casi dos horas sobre el rendimiento de los estudiantes, incluyendo los objetivos establecidos en su plan estratégico de cinco años Focus: 2024.

La información presentada a los fideicomisarios mostró que los estudiantes se quedaron atrás en comparación con el periodo previo a la pandemia del COVID-19, pero mostraron una mejora después de que se reanudaron las clases presenciales.

Los objetivos del plan estratégico se establecieron en 2019 “antes de la pandemia del COVID-19 que tuvo un impacto sin precedentes en el rendimiento de los estudiantes en toda la nación”, dijo el superintendente adjunto Greg Manzi.

Los objetivos son del plan estratégico original y siguen sin cambios, dijo.

El superintendente Jesus Jara dijo que la presentación está en fila con el continuo monitoreo del rendimiento académico por parte de la Junta Escolar.

Dijo que sabe que la junta -con él y su equipo- no está satisfecha con los números.

“Esto es darles de verdad una actualización de cómo nos hemos recuperado del COVID”, dijo Jara, pero señaló que todavía hay mucho trabajo por hacer.

Los datos presentados a los fideicomisarios incluyeron las tasas de competencia en algunas pruebas estandarizadas: la evaluación Smarter Balanced, las pruebas estatales referidas a criterios y el examen American College Test (ACT) de ingreso a la universidad.

Calificaciones de las pruebas

En la evaluación Smarter Balanced -una prueba estandarizada que se realiza en primavera y que también se usa en algunos otros estados de Estados Unidos- casi el 41 por ciento de los alumnos de tercero a quinto grado fueron competentes en artes de la lengua inglesa el año pasado.

Esto está muy por debajo del objetivo del distrito del 63 por ciento. También es una caída en comparación con casi el 50 por ciento de competencia durante el año escolar 2018-19.

Las pruebas no se realizaron durante el año escolar 2019-20 debido a la pandemia.

En matemáticas, el 31 por ciento de los estudiantes de tercer a quinto grado fueron competentes, por debajo de la meta del plan estratégico del 56 por ciento y el 42 por ciento de competencia en 2018-19.

Alrededor del 42 por ciento de los estudiantes de sexto grado a octavo grado fueron competentes en artes de la lengua inglesa – por debajo del 47 por ciento en 2018. La meta del plan estratégico era de casi el 61 por ciento.

Alrededor del 22 por ciento fueron competentes en matemáticas – por debajo del 31 por ciento en 2018-19 y por debajo de la meta del plan estratégico del 46 por ciento.

Las calificaciones de la secundaria el año escolar pasado no repuntaron al mismo ritmo que las escuelas primarias, pero aún hubo mejoras, dijo Manzi.

En septiembre, el Departamento de Educación de Nevada publicó los resultados de las pruebas de la evaluación Smarter Balanced del año escolar pasado, comparando las calificaciones con el año escolar 2020-21. Mostró que los estudiantes mejoraron en artes de la lengua inglesa y matemáticas después de regresar a las clases presenciales.

El Distrito Escolar del Condado Clark operó con un 100 por ciento de educación a distancia durante la mayor parte del año escolar 2020-21 debido a la pandemia.

Los resultados de los exámenes mostraban una fuerte caída ese año. Pero debido a las exenciones federales, el requisito normal de tener al menos un 95 por ciento de participación en las pruebas no se aplicó, y solo alrededor de la mitad de los estudiantes del distrito participaron.

Comentarios de directores y administradores

Varios directores de escuelas en los campus mejoras de rendimiento estudiantil compartieron con los fideicomisarios el jueves lo que están haciendo, incluyendo cómo están usando materiales escolares del distrito.

Ellis Elementary School, que se inauguró en 2018 en Henderson, vio que la competencia de “Read by 3” -lectura de tercer grado- aumentó del 56 por ciento a casi el 70 por ciento, dijo el director Shaun Cochran Hall.

Jara le dijo a la Junta Escolar que espera que puedan ver que cuando los maestros tienen los recursos, “hay un montón de grandes cosas que pueden hacerse”.

Varios fideicomisarios dijeron que estaban agradecidos de escuchar directamente de los directores de las escuelas acerca de los éxitos en sus campus.

La administradora, Danielle Ford, dijo que le gustaría ver los datos sobre el rendimiento de los estudiantes desglosados por escuela y distrito administrativo y un examen de los factores que están detrás de los puntos brillantes, así como las escuelas y las zonas geográficas donde los estudiantes tienen más dificultades.

La administradora, Lola Brooks, dijo que el contexto es importante cuando se ven los datos de los estudiantes, señalando que los funcionarios no pueden limitarse a mirar un solo punto de los datos.

También dijo que los datos presentados indican que los estudiantes de secundaria y preparatoria se están recuperando “no tan rápidamente” como los estudiantes de la escuela primaria.

Autumn Tampa, empleada del distrito desde hace mucho tiempo, dijo que disfrutó de la presentación y la encontró informativa.

Los números y los datos pueden dar buena información, dijo, pero Tampa también sugirió que los líderes deben ir a las aulas para observar y tener una verdadera conversación de corazón a corazón con los empleados.

Calificaciones del ACT

El jueves, la junta escolar también escuchó información sobre las calificaciones del año pasado de ACT, que es un requisito estatal para la graduación de la preparatoria.

Entre los alumnos de preparatoria, cerca del 44 por ciento calificó manera competente en artes de la lengua inglesa. Eso es un descenso del 46 por ciento en 2018-19 y la meta del plan estratégico era del 56 por ciento.

Casi el 20 por ciento fue competente en matemáticas – por debajo del 25 por ciento en 2018-19 y la meta del plan estratégico era del 42 por ciento.

The Associated Press reportó esta semana que los puntajes de ACT en todo el país cayeron al nivel más bajo en más de 30 años y que Nevada tuvo el promedio de anotaciones compuestas más bajo del país.

Sin embargo, una nota en el sitio web de ACT dice que debe esperarse una puntuación compuesta más baja en estados como Nevada, donde se estima que el 100 por ciento de los estudiantes son examinados.

Nevada es uno de los solo seis estados que proporciona un acceso equitativo a ACT para ayudar a reducir las barreras de los estudiantes a las oportunidades después de la preparatoria, dijo Manzi.

De los estados que examinan al 90 por ciento o más de sus estudiantes, solo dos superan el promedio nacional de calificaciones compuestas, dijo.

Nevada se encuentra entre los estados más altos para su población de estudiantes del idioma inglés y los estudiantes que califican para almuerzos gratuitos o de precio reducido, y entre los más bajos en la financiación por alumno, dijo Manzi.

El Distrito Escolar del Condado Clark ha invertido aproximadamente un millón de dólares para la preparación de los exámenes ACT y las escuelas individuales también realizan inversiones.

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