Teach for America, entiende las necesidades de los estudiantes mediante los maestros.
Para este ciclo escolar 145 nuevos profesores del valle de Las Vegas se unirán a ‘Teach For America” formando parte del cuerpo docente más diverso desde que la organización comenzó su alianza local en 2007. Se suman a otros 145 maestros que participarán ya en su segundo año en las escuelas de la ciudad, este aumento es de suma importancia en los esfuerzos por atraer almejor talento del país.
Los nuevos profesores locales forman parte del 25o grupo docente de 5,300 maestros de ‘Teach For America” que se unen a otros 10,600 catedráticos de primer y segundo año a nivel nacional. “El proceso para entrar es muy largo y difícil, quieren asegurarse de tener a los mejores profesores en cada clase, hay que trabajar y colaborar en grupo, debemos hacer seis semanas de entrenamiento. Una de las cosas que ‘Teach For America’ prioriza es encontrar maestros que vengan de las mismas situaciones que los estudiantes, que no son las mejores económicas o que tienen problemas familiares, se apoya la idea de que cualquier persona que quiera lograr algo debe tener asesores de su mismo grupo, es por eso que se eligen profesores de su mismo grupo para poder representar a sus estudiantes”, comentó Marcela Rodríguez, Profesora de ‘Desert Pines High School’, quien recién ingresa a este sistema.
Entre los nuevos integrantes a nivel nacional se encuentran las siguientes cifras: A) 50% se identifican como minorías, comparados con menos de 20% de todos los maestros a nivel nacional (según el National Center for Education Statistics), B) 47% recibieron Becas Pell o Pell Grants en inglés, (un indicador de bajos ingresos), C) Un tercio son los primeros en su familia en ir a la universidad, D) 33% cuentan con estudios universitarios o experiencia profesional, E) 100 son veteranos de las Fuerzas Armadas de los EE.UU, F) 22% se identifican como africano-americanos, G) 13% se identifican como hispanos, H) 6% se identifican como asiático-americanos o de las islas del Pacífico, I) 6% se identifican como de múltiples etnicidades u orígenes raciales, J) 1% se identifican como nativos.
“Yo hablo español y soy originaria de Colombia, muchos de mis estudiantes tienen experiencias similares a las mias, los puedo ayudar y creer que mi educación puede ser la forma en que ellos puedan salir de situaciones adversas como problemas económicos u otro tipo de cosas. Una de las metas en la clase es dar todas las herramientas al estudiante para que logre lo que desea, ya sea un buen trabajo o ir a la universidad. Con los alumnos que no tienen un estatus legal, algunas veces es muy difícil ayudarlos y hacerlos ver que la educación sí los puede ayudar. Pero especialmente la educación puede abrirles una puerta que no sólo les da poder, les da una voz, les enseña cómo hablar por ellos mismos, poder aplicar para cualquier trabajo y sepan de las cosas que pueden ofrecer. He conocido profesores de ‘Teach For America’ que son DACA y es increíble el poder que tienen con estos estudiantes”, mencionó Rodríguez en entrevista para El Tiempo.
La organización, junto con el Distrito Escolar del Condado Clark (CCSD) y otras escuelas locales, comparten la creencia en la importancia de reclutar individuos talentosos y comprometidos, provenientes de todos los trasfondos sociales e intereses académicos a fin de aportar diversas perspectivas y experiencias en las aulas de clase.
“Sabemos que los maestros que comparten experiencias y antecedentes sociales similares a las de sus estudiantes pueden tener un impacto muy positivo en su trayectoria. Nos sentimos agradecidos porque nuestros nuevos maestros cuentan con un tremendo talento, además de una mayor gama de experiencias personales y profesionales” aseguró Víctor Wakefield, Director Ejecutivo de ‘Teach For America-Valle de Las Vegas’.
